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　　學(xué)校的生活跟幼兒園的生活可不一樣，如果說幼兒園的老師是給寶寶更多生活上的照顧，而在學(xué)校，寶寶是以學(xué)習(xí)知識(shí)，長本領(lǐng)為主要任務(wù)；另外寶寶的生活規(guī)律也有了很大的差別。
　　 就像入園，寶寶需要適應(yīng)一樣，為了讓你家的“新小學(xué)生”能順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我們?yōu)槟愫蛯殞殰?zhǔn)備了“入學(xué)暑期備戰(zhàn)方案”。請(qǐng)媽媽抓緊操練哦！

　　“身體素質(zhì)”備戰(zhàn)方案

　　別看坐著不動(dòng)，讀書也是個(gè)“力氣活”。上學(xué)后，孩子首先要面對(duì)的是作息時(shí)間的改變、生活節(jié)奏的加快，如果沒有相應(yīng)的身體素質(zhì)，是無法適應(yīng)這樣的“高節(jié)奏”的過程。

　　小學(xué)生在校，上午4節(jié)課、下午3~4節(jié)課，課間休息10分鐘，午休時(shí)間短；上學(xué)放學(xué)、上下課都有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定；課堂學(xué)習(xí)有嚴(yán)格的紀(jì)律要求，這些都無疑增加了孩子的緊張度，使孩子更容易疲勞。

　　您的寶寶有足夠的體力來應(yīng)付小學(xué)的學(xué)習(xí)生活了嗎？

　　☆練一練孩子的耐力

　　雖然很多孩子平時(shí)常常跑跑跳跳，但正規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)不多，所以耐力并不夠。而進(jìn)入小學(xué)后，孩子首先要學(xué)會(huì)的是上課30分鐘內(nèi)必須安靜地坐好。

　　耐力可以通過有規(guī)律的體育運(yùn)動(dòng)、持之以恒的鍛煉、甚至較長時(shí)間的家務(wù)勞動(dòng)來提高。建議家長利用暑期，帶孩子進(jìn)行游泳、晨跑、上下樓梯、跳繩等運(yùn)動(dòng)，并安排孩子每天做一定時(shí)間的家務(wù)。

　　☆ 磨一磨孩子的耐性

　　◆多體驗(yàn)“等”的感覺。比方，帶孩子去超市購物，讓他體驗(yàn)在收銀臺(tái)前排隊(duì)等待的滋味；讓孩子參與做菜，例如煲湯，讓他體驗(yàn)“慢慢熬”的感覺。
　　◆有始有終地玩。在孩子專心玩積木時(shí)，不要叫他去收拾書桌；拼圖還沒拼完時(shí)，不要叫他去洗澡，在平時(shí)的游戲中，讓孩子學(xué)會(huì)有始有終地做完一件事情。
　　◆學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。規(guī)則性游戲最適合用來培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝孩子的耐性。比方“下棋”，不管是圍棋、象棋還是飛行棋，都是強(qiáng)調(diào)規(guī)則的游戲。孩子會(huì)在下棋中體會(huì)到規(guī)則的意義，在規(guī)則的約束下，慢慢提高耐性。

　　☆提高精細(xì)動(dòng)作能力

　　精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不好的孩子上學(xué)后，遇到的第一個(gè)問題可能是“不會(huì)用橡皮擦”。著色、畫畫、穿珠、手工、堆積木、拼裝模型等活動(dòng)都可以培養(yǎng)精細(xì)動(dòng)作，請(qǐng)讓孩子選擇自己感興趣的形式。

　　☆ 灌輸健康、安全知識(shí)

　　小學(xué)里老師沒有時(shí)間和精力照顧到每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面。所以，孩子自己必須對(duì)身體健康有初步的認(rèn)識(shí)。特別是有的孩子常?？目呐雠?，弄傷了自己也不在意，而一旦傷口感染細(xì)菌，問題就大了。

　　所以，簡單的健康、安全知識(shí)應(yīng)直接教給孩子，比方，覺得身體不舒服、或者身上弄傷都應(yīng)該告訴老師；走路靠右邊；識(shí)別紅綠燈信號(hào)等。

　　特別提醒：女孩的家長要告誡孩子，不容許男性觸碰其下體，如有發(fā)生應(yīng)馬上告訴家長或老師。

　　“生活自理”備戰(zhàn)方案

　　缺乏生活自理能力的孩子，入學(xué)后獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問題的能力也較差，易產(chǎn)生挫折感、失敗感，所以，“生活自理”訓(xùn)練是入學(xué)準(zhǔn)備中不可忽視的內(nèi)容。

　　☆ 自己的事情自己做

　　培養(yǎng)孩子的生活自理能力，對(duì)家長只有一個(gè)要求：相信孩子，生活小事讓孩子自己來。

　　像穿脫衣鞋、洗漱清潔、鋪床疊被、整理文具、開關(guān)門窗、掃地擦桌、擺放碗筷等生活技能，都是入學(xué)前孩子應(yīng)該做到的。當(dāng)孩子在家長的鼓勵(lì)、示范和協(xié)助下、最后獨(dú)立完成時(shí)，“我長大了！”“我很能干！”這樣的美好感覺會(huì)油然而生，因此，生活自理的訓(xùn)練也是孩子面對(duì)挑戰(zhàn)、驗(yàn)證能力、得到肯定的過程，能充分激發(fā)孩子對(duì)自我的信心。

　　☆ 自己安排自己的生活

　　自己安排自己的生活，可以讓孩子有自主感，感到自己是生命的主人。

　　告訴孩子，小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自己安排自己的生活。他自己的生活空間（床、抽屜、書柜和房間），他有自己安排的權(quán)利和義務(wù)。鋪床、疊被、整理書桌、打掃房間，保持整潔是他的義務(wù)，而怎樣裝飾和擺設(shè)則是他的自由，家長可以提建議但不可干涉。

　　在時(shí)間安排上也可以給孩子一些權(quán)利，比如晚上睡覺前的游戲時(shí)間，在不影響正常休息的前提下，孩子可以自己安排活動(dòng)內(nèi)容，決定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間的長短和先后。只要孩子的安排合理，家長就應(yīng)該予以尊重。

　　“學(xué)習(xí)自理”備戰(zhàn)方案

　　孩子入學(xué)后是否愿學(xué)？愛學(xué)？能學(xué)好？可能是家長們最擔(dān)心的問題。

　　于是，有的家長為了孩子“能在起跑線上占據(jù)領(lǐng)先的地位”，提前輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，事實(shí)上，這種做法不僅無助于孩子的入學(xué)適應(yīng)，還會(huì)造成孩子上課注意力渙散的不良習(xí)慣。

　　專家的研究指出：孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)感到困難的真正原因是孩子的抽象邏輯思維能力差，因此無法理解、掌握小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一個(gè)方面是社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展差，即主動(dòng)性、獨(dú)立性、規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)發(fā)展水平低，于是孩子入學(xué)后不能主動(dòng)、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能按老師的要求完成作業(yè)。因此，入學(xué)前的準(zhǔn)備內(nèi)容應(yīng)著重在良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和能力的培養(yǎng)上，而不是單純的知識(shí)準(zhǔn)備。

　　☆ 抓緊培養(yǎng)“任務(wù)意識(shí)”

　　有的孩子上學(xué)后，不會(huì)自己管理學(xué)習(xí)用品，甚至不會(huì)記作業(yè)，是因?yàn)樗恢绷?xí)慣于一切都有人操心、代勞，還沒意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事，是每個(gè)小學(xué)生必須完成的任務(wù)。

　　所以，入學(xué)前家長必須幫助孩子樹立任務(wù)意識(shí)，比如分配給孩子一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)作為每天必須完成的任務(wù)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；去超市購物前，請(qǐng)孩子列（畫）出購物清單，并負(fù)責(zé)提醒大人把清單上的物品買全。

　　☆ 練一練孩子的注意力

　　專一持久的注意品質(zhì)是小學(xué)生上課作業(yè)的必要條件，在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)業(yè)成績的好壞與其說是孩子智慧高低的反映，不如說是孩子注意品質(zhì)的反映。

　　所以，請(qǐng)?jiān)谑罴僦杏幸庾R(shí)地鍛煉孩子的注意力。具體方法是：在活動(dòng)前設(shè)定時(shí)間要求，如果孩子堅(jiān)持下來，就給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，反之則施以一定懲罰。最初可以從孩子最感興趣的活動(dòng)入手，逐步提高時(shí)間要求和活動(dòng)難度，直到孩子能獨(dú)自堅(jiān)持25分鐘不覺得疲勞。

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